Los alumnos de 4to en la materia Diseño, realizaron salidas fotográficas en la escuela y el barrio, Martín Bollati, profesor de la misma, nos cuenta de qué se trató esta propuesta:

“Estuvimos viendo la vanguardia Impresionista, y cómo surge esta idea del punto de vista personal en el arte. Como los pintores salen al exterior, a pintar su propia experiencia con el paisaje y cómo, muy influenciados por la fotografía, comienzan a observar la luz, qué efecto tiene esta sobre el color, cómo varía en el día, en las estaciones, la luz como evento particular. Se establece una nueva relación entre la observación, experiencia y arte.

Partiendo de esta premisa, realizamos un ejercicio de observación cuyo objetivo final es conseguir formar un alfabeto fotográfico.Valiéndose de recursos de encuadre, el concepto es el de observar formas cotidianas (por eso el ejercicio se hizo mitad en el colegio mitad en salida fotográfica, consideremos que en ambos espacios la forma cotidiana es distinta) y desde el punto de vista (es decir la mirada del fotógrafo) reencuadrar la escena para conseguir la legibilidad de algunas de las letras del alfabeto. Por supuesto que la consigna es lograrlo de la manera más creativa, más original posible.

Objetivo: Fomentar la observación y la reflexión sobre el cambio a partir del punto de vista. Confrontar lo cotidiano con el poder exótico de la mirada distinta.

Consigna: A través de la observación y la toma fotográfica, generar un alfabeto fotográfico variado y original.»

Como les contamos en la nota “25 años, un sueño, un proyecto”, les iremos acercando detalles y testimonios sobre las características que acompañan a Aula XXI desde su origen.

– Un Enriquecimiento Curricular, que supone más horas de las materias centrales en la formación (lengua, matemática, inglés), seminarios, talleres de arte y comunicación y orientación.
– El foco puesto en Convivencia, buscando habilitar el diálogo, el acompañamiento y la comprensión de las prácticas dentro de la escuela.
– Proponer el Trabajo colaborativo, trabajando la coordinación e interrelación de las diferentes áreas del saber teórico y práctico.
– Fomentar y facilitar la Construcción de trayectorias personales, a través de espacios curriculares donde los alumnos pueden elegir (talleres, deportes, líderes, orientación vocacional, etc.)
– Un grupo de Coordinadores y profesores, que cuentan con gran posibilidad de estímulo y formación.
– Animar a las Experiencias de intercambio y proyectos socioculturales, buscando que los alumnos tomen contacto con otras realidades.

En esta primera entrega nos concentraremos en el ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR. Aula se pensó como un colegio para adolescentes, con un fuerte compromiso en lo académico, lo afectivo y lo social.

Para esto buscó enriquecer la formación tradicional a través de los siguientes espacios:
– Más horas de las materias centrales: lengua, matemática. Fundamentales por su incidencia en el desarrollo de la lectocomprensión y el pensamiento lógico.
– Más horas de inglés, 13 niveles, exámenes internacionales. Por su importancia para la comunicación en un mundo cada vez más globalizado.
– Seminarios en 1°, 2° y 5°: para ahondar en problemáticas propias del mundo que transitan.
– Orientación: para trabajar en lo vincular, en lo grupal y en las problemáticas propias de la adolescencia.
– Talleres de Arte y Comunicación en todos los años (Audiovisual, Cocina, Música, Plástica, Radio, Teatro): para brindar otra forma de conocimiento y expresión, estimular la sensibilidad y la creatividad.

Compartimos testimonios de los protagonistas de algunos de estos espacios:

Alicia Balsels, Coordinadora del Departamento Inglés, nos cuenta:

Toda mirada retrospectiva está teñida de presente y en la celebración de los veinticinco años de AULA XXI quisiéramos señalar la continuidad del proyecto y también los cambios necesarios al hacer camino en el tiempo.  

El Inglés como lengua extranjera en AULA XXI tuvo un lugar especial desde el comienzo de su proyecto innovador. Especial en el número de horas dedicadas a la enseñanza de la lengua: el doble de las curriculares oficiales; especial en la acreditación del nivel alcanzado por los estudiantes en el curso de su educación primaria: ubicación por nivel; especial en el espacio dedicado al aprendizaje continuo de sus docentes.  

Cada una de esas elecciones ha implicado un esfuerzo institucional y un desafío constantes a las capacidades de la conducción del aprendizaje: un espacio exclusivo en el horario dedicado a las clases de Inglés, el número de niveles ofrecidos y el número de alumnos por nivel para optimizar la enseñanza/aprendizaje; el compromiso de los docentes con su materia y la necesidad de su actualización continua.  

De cada uno de esos constantes desafíos hemos aprendido a entender mejor las necesidades de los alumnos y los docentes y a profundizar en la complejidad de la tarea de enseñar en el contexto de la educación general: La escuela construye puentes para el cruce y la interacción con las demás disciplinas de formación del adolescente en el colegio y así nos enriquecemos con el contacto interdisciplinario.  

Hoy, el rol significativo del Inglés en la construcción de vías de acceso a una comunidad del conocimiento nos hace responsables de la comunicación con fines específicos. El desafío del presente es la apropiación de los medios tecnológicos por la comunidad educativa para la adquisición de una segunda lengua con ese fin.  

Por otra parte, nuestro rol como docentes en lengua extranjera hoy, como ayer es el de explorar los caminos del aprendizaje de otras palabras para otros mundos.

Alumnos del Colegio nos dan su opinión sobre el espacio de Talleres:

Talleres from Colegio Aula XXI on Vimeo.

Durante la primera mitad del año, los alumnos de 5to año visitaron la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires, situada en Ciudad Universitaria, en compañía de los profesores Natalia Martínez y Leandro Gallo del Área de Ciencias, la encargada del laboratorio Agustina Petruccelli y el preceptor Andrés González.

La actividad que se desarrolló fue la Semana de las Ciencias de la Tierra, evento en el cual más de 15 grupos de investigación que tienen su lugar de trabajo en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, exponen su forma de trabajo y diferentes experiencias que permiten de manera didáctica trasmitir líneas de investigación. A lo largo de la semana participaron alrededor de 3.000 alumnos y docentes, de  70 colegios públicos y privados de Capital y Provincia de Buenos Aires y 7 institutos de formación docente.

Los alumnos asistieron a una charla denominada “Patagonia: un continente a la deriva” a cargo del Dr. Victor Ramos, investigador Superior del CONICET. Recorrieron stands en los cuales pudieron recibir explicaciones y presenciar distintos experimentos, como  por ejemplo la simulación de un volcán stromboliano en actividad. Además, hicieron una visita guiada al Museo de Mineralogía Edelmira Mórtola, donde se encuentra una de las colecciones de minerales más grande del país.

Por último, los alumnos pudieron conocer el Laboratorio de Paleomagnetismo “Daniel A. Valencio”, donde Leandro Gallo, profesor de física del colegio, desarrolla tareas de investigación. Este, fue el primer laboratorio de paleomagnetismo que se fundó en América Latina y  allí pudieron observar los equipamientos del laboratorio y cómo trabaja un grupo de investigadores.

La revista El Cable, del área de medios de comunicación de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA, publicó un informe sobre la Semana de las Ciencias de la Tierra, para verlo pueden hacer click aquí. También el equipo de Popularización de Exactas publicó imágenes aquí.

Le damos la Bienvenida y compartimos unas palabras de Gabriela dirigidas a toda la comunidad del Colegio.

Hace ya seis meses que comenzó para todos el 2013, estamos en JUNIO. Paradójicamente a nivel personal, representa un inicio, una novedosa etapa en una escuela, nueva para mi: Aula XXI. Un colegio que ha recorrido sus primeros 25 años, donde gente creativa, curiosa, inquieta, humana y con IDEAS NUEVAS trabaja y aprende.

Albert Einstein describía el modo en que se le ocurrían muchas de sus genialidades así: “Una nueva idea viene repentinamente y de una manera bastante intuitiva. Pero la intuición no es nada más que el resultado de una experiencia intelectual anterior”.

Sabemos muy bien que esa “experiencia intelectual anterior” se crea con múltiples aportes, donde la escuela, posee un lugar privilegiado. Es justamente allí donde puede expresarse el arte supremo de todas las personas que trabajamos en educación: el despertar el goce de la expresión creativa, del conocimiento, y del respeto a los demás.

El desafío está planteado, el equipo preparado y hay mucho trabajo por hacer!

Seguimos en contacto.

Lic. Gabriela Slepoy

El viernes 5 de julio llegó el turno de 3° año, con quienes también compartimos una jornada recreativa, sumándose a la propuesta que iniciamos con 1° y 2°.

Esta jornada también se desarrolló en el marco del nuevo proyecto de actividades recreativas, que enriquece y complementa la propuesta de los ya históricos campamentos de Aula, las actividades de dicha jornada se realizaron en horario extraescolar.

A través del juego trabajamos temáticas fundamentales en la consolidación de los grupos, como el trabajo en equipo, el cuidado del otro y la comunicación.

Un grupo de alumnos representó a Aula XXI en el torneo LICA, del cual participan gran cantidad de equipos. Jugaron de gran manera, obteniendo muy buenos resultados, ganaron 3 de los 4 partidos disputados, y mantuvieron un comportamiento ejemplar, que merece ser destacado.

Los profesores Christian y Nicolás, así como también toda la comunidad del Colegio, felicitamos a todos por su desempeño.